Hay dos grandes diferencias cognitivas entre hombres y mujeres que tienen un impacto en cómo se escogen, por ejemplo, los juguetes para jugar activamente: la memoria de reconocimiento visual y la navegación espacial.

En ambos dominios cognitivos, las mujeres parecen procesar la información de manera integral, mientras que los hombres parecen seleccionar y responder solo a ciertos tipos de información.

Dibujos y objetos

Por ejemplo, cuando la memoria de reconocimiento visual para objetos orientados a los hombres (dibujos de pelotas, bicicletas, equipos deportivos y vehículos motorizados), objetos orientados a mujeres (dibujos de figuras humanas y animales, artículos de cocina y costura, ropa de niñas ) u objetos aleatorios (dibujos de artículos para el hogar, objetos de oficina, muebles) se evaluó en niños y adultos, las mujeres se desempeñaron igualmente bien cuando se les presentaron los tres tipos de estímulos, y los hombres solo se desempeñaron tan bien como las mujeres cuando los objetos eran de orientación masculina.

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Las chimpancés hembras juegan más con juguetes "femeninos" que los chimpancés macho

Laberintos

Esta diferencia también se puede observar si se analiza el uso de la información espacial por parte de las ratas después de que las ratas macho y hembra alcancen el mismo rendimiento en una tarea de laberinto de brazos radiales.

Las ratas hembras no se ven interrumpidas en su desempeño si se eliminan u oscurecen los puntos de referencia (por ejemplo, el ordenador, el experimentador, el carro con jaulas) o la geometría (la forma de la habitación rectangular). Sin embargo, los machos dependen completamente de la geometría de la habitación; su rendimiento se ve gravemente afectado si la forma de la sala se oscurece, incluso si quedan grandes puntos de referencia destacados en la sala para guiar la navegación.

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Hombres y mujeres ya muestras diferencias en sus aptitudes… desde bebés

En este caso, parece que para los hombres, las propiedades euclidianas (es decir, ángulos y distancias) que definen el paisaje ambiental eclipsan los grandes puntos de referencia destacados y son la información predeterminada para la navegación espacial, mientras que las mujeres parecen procesa tanto la geometría ambiental como las señales de los puntos de referencia de manera integral, y puede usar cualquier conjunto de señales para navegar.

Hormonas

Curiosamente, estos efectos están organizados por la exposición a hormonas perinatales, ya que los machos castrados al nacer dependen tanto de puntos de referencia como de geometría similar a las hembras adultas ovariectomizadas; y las hembras neonatalmente tratadas con estrógenos muestran dependencia de la geometría, al igual que los machos adultos castrados.

Por lo tanto, aunque las hormonas circulantes pueden alterar aún más las estrategias de navegación, no son necesarias para estas diferencias sexuales en el uso de señales.

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¿Para niños o para niñas? Los juguetes sexualizados

Juguetes

La forma de procesar la información podría estar también detrás de la elección de los juguetes. La preferencia por los juguetes es un proceso cognitivo complejo determinado por procesos sensoriales, perceptuales y motores.

Los juguetes con ruedas llaman la atención y sus características perceptivas eclipsan la información que proviene de los peluches. Las mujeres no filtran la información de esta manera, por lo que todos los juguetes son igualmente interesantes.

Una diferencia clave entre hombres y mujeres en estos estudios es que los hombres en realidad muestran una preferencia por los juguetes, mientras que las mujeres no. (también pasa en monos Rhesus). Los hombres muestran un fuerte sesgo por los juguetes masculinos.

Otros estudios encuentran que las mujeres prefieren más los juguetes femeninos, así que la socialización aquí puede tener algo que ver. Lo que pone en envidencia el rompecabezas al que nos enfrentamos, que no podemos resolver simplemente con "campañas de concienciación" o "huelgas de juguetes":

Hay una idea popular que está tan arraigada que, a pesar de las evidencias, continúa enquistada en nuestro pensamiento: que los seres humanos somos como pedazos de arcilla fresca perfectamente moldeables por la educación o el contexto. Sin embargo, hay muchos rasgos que vienen de serie y poco o nada pueden modularse (sin contar que esos propios rasgos moldean el contexto, a su vez).

Por esa razón, por mucho esfuerzo que se haya hecho desde instituciones, centros educativos y hasta anuncios de televisión, un nuevo meta-análisis (compuesto por 75 estudios) no ha encontrado que los niños y las niñas hayan cambiado sus preferencias por los juguetes en el último medio siglo.

Juguetes de "niños"

Los padres de niños pequeños saben que a los niños les gustan juguetes diferentes a los que les gustan a las niñas. Los niños muestran preferencia por los coches, los robots, los soldados, las bicicletas, los LEGO. A las niñas también les gustan las bicicletas, los coches y los LEGO, pero también juegan con muñecos y peluches, juguetes que los niños encuentran menos atractivos para el juego activo.

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El 57% de la influencia genética total en el logro educativo y laboral no tiene que ver con las habilidades cognitivas

Según el análisis, pues, los niños muestran una fuerte preferencia por los juguetes "de niños", mientras que a las niñas son más flexibles y tienden a que les gusten más los juguetes en general, aunque sean también típicos de niños.

¿Esta diferencia en la preferencia por los juguetes se debe exclusivamente a la socialización de los padres, otros niños y los medios de comunicación, o existen diferencias básicas de percepción / acción entre hombres y mujeres que hacen que algunos juguetes se adapten mejor o sean más atractivos para un sexo que para otro?

Curiosamente, esta tendencia es similar a lo que se ha hallado en macacos a los que se les ofrecen juguetes "de niño" y "de niña", según un estudio realizado en 2008, así que las preferencias de juguetes sexualmente dimórficos parecen reflejar diferencias neurobiológicas básicas entre machos y hembras y no son causadas únicamente por la socialización, como han sugerido las teorías cognitivo-sociales del comportamiento de roles de género.

Cuando se les presentan juguetes humanos con estereotipos sexuales, los chimpancés salvajes juegan más con juguetes típicamente femeninos, mientras que los chimpancés machos juegan más con juguetes masculinos.

Es lo que sugiere el primer estudio que ha obtenido evidencias de especies no-humanas, salvajes, jugando con muñecas rústicas. El trabajo también es el primero en observar diferencias en la elección de los juguetes, hecha por animales salvajes de sexos diferentes.

14 años de observación

Tras 14 años de observación en el parque nacional Kibala, los etólogos estadounidenses Sonya M. Kahlenberg y Richard W. Wrangham constataron que había diferencias entre chimpancés en función de su sexo a la hora de escoger juguetes.

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¿Para niños o para niñas? Los juguetes sexualizados

Esta idea resulta interesante en el sentido de que desmonta la propuesta de que todo cuanto hacemos es cultural, tiene su origen en una construcción social. Como en cualquier otra conducta, hay una parte cultural y otra biológica.

En el estudio, publicado hace unos años en la revista Current Biology, se sugiere que, cuando presentan juguetes humanos, las chimpancés juegan más con los juguetes típicamente femeninos, mientras que los chimpancés juegan más con los juguetes masculinos. En los primates humanos y no humanos, pues, las hembras tienen un mayor interés en los bebés y los machos en el juego rudo.

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¿Los juguetes científicos sirven para inspirar carreras científicas?

Kahlenberg y Wrangham escriben que:

Los ejemplares jóvenes tienden a llevar palos en un modo que sugiere una rudimentaria muñeca y que, como en los niños y en los monos cautivos, este comportamiento es más común en las hembras que en los machos. Estas investigaciones sugieren que una similar diferencia sexual puede haber tenido lugar en el linaje humano y prehumano, al menos considerando nuestra común ascendencia con los chimpancés, mucho antes de que la socialización directa se convirtiese en una influencia importante.

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Hombres y mujeres ya muestras diferencias en sus aptitudes… desde bebés

Con todo, habría que realizar más estudios entre primates con menos dimorfismo sexual, como por ejemplo los bonobos. Las diferencias de género en los niños en materia de juguetes son sólidas y similares en diferentes culturas. Incluyen la tendencia de las niñas a jugar más con muñecas y la de los varones, con rodados y armas. Este patrón es explicado por la socialización con los adultos y con sus pares. De igual modo, las niñas que fueron expuestas a altos niveles andrógenos fetales tienden a hacer elecciones de juguetes relativamente masculinos.

Por supuesto, esto no quiere decir que todo sea biológico y que no podamos hacer nada por cambiarlo (al menos hasta cierto punto). Lo que quiere decir que es un comportamiento que surge de una interacción tan compleja entre la naturaleza y la crianza que quizá la mera pregunta "¿qué influye más?" ni siquiera tenga sentido.

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Los anuncios de juguetes en Facebook son menos sexistas que en televisión

Naturalmente, esto sigue siendo objeto de análisis, y no debería alimentar ningún prejuicio, porque el problema no es que haya diferencias entre hombres y mujeres, el problema es el valor que le damos a esas diferencias ... Es decir, ¿valoramos las cosas masculinas más que las femeninas, solo porque nuestra sociedad es más patriarcal y, por lo tanto, sesgada hacia las preferencias y habilidades masculinas?

Estamos ante una noticia que pudiera aparecer el día de los Santos Inocentes o en el April´s Fool, pero no esel caso. Los investigadores de inteligencia artificial han advertido constantemente sobre los riesgos de seguridad que plantean los robots conectados a Internet. También de los robots sexuales.

No en vano, cuanto más sencillo sea el procesador que conecta uno de estos juguetes con el móvil para alterar su comportamiento, más sencillo es también que un usuario malintencionado se cuele en su infraestructura y modifique su funcionamiento.

¿Asesinos?

Los investigadores ya han descubierto fallas de seguridad en los juguetes sexuales con protocolo Bluetooth Low Energy (BLE), que los piratas informáticos pueden controlar desde ubicaciones remotas.

Por ejemplo, el investigador de seguridad italiano Giovanni Mellini publicó sus hallazgos, donde describía cómo pudo enviar un comando de vibración a un dispositivo sexual desde su computadora portátil. El dispositivo Hush, fabricado por Lovense, está diseñado para ser un "juguete de amor a larga distancia" y es descrito por la startup de juguetes sexuales como "el primer consolador teledildónico del mundo" que se puede "controlar desde cualquier lugar".

El dispositivo es una de las docenas de juguetes sexuales que los fabricantes han lanzado en los últimos años y pueden conectarse a teléfonos inteligentes y ordenadores a través de WiFi y Bluetooth para permitir a los usuarios controlarlos de forma remota y descargar actualizaciones de software. La mayoría de estos juguetes eróticos se conecten a una app móvil a través de bluetooth y reciben órdenes sobre la intensidad de su funcionamiento o los ciclos de uso.

PornHub, una de las principales webs de pornografía de Internet, realizó en 2016 un estudio sobre las vulnerabilidades, problemas relacionados y el código de conducta para investigadores en el campo de los juguetes eróticos. Pero ¿se podría lograr que uno de estos juguetes o futuros robots sexuales asesinaran a una persona?

Según el experto en ciberseguridad Jason McNew, incluso este tipo de robots que dan placer a sus usuarios podrían llegar a ser controlados de forma remota, pero que la fuerza que puedan tener es tan mínima que sería difícil no poder defenderse de ellos en caso de que nos atacasen. Incluso los robots sexuales humanoides son poco pesados, ejercen poca fuerza, apenas podrían ser capaces de hacernos daño. Al menos, de momento.

Si llegamos a un punto en el que dichos robots son capaces de realizar movimientos realistas, y sus "cerebros" se pueden modificar mediante actualizaciones de software, ciertamente no está fuera de la posibilidad de que la "muerte por robot sexual" termine en la lápida del alma de un desafortunado.

Más allá del mal uso del dispositivo, que es lo primero y más simple que se puede hacer con el hackeo, estos gadgets sexuales también pueden comprometer los datos personales del usuario: se puede conocer el dispositivo que activa el juguete, quién lo usa, la frecuencia de uso y los momentos en los que lo enciende. Esto es información suficiente para chantajear al dueño del juguete. O sea, que de momento no nos puede asesinar, pero sí que nos pueden chanteajar. Algo es algo. Pero también pueden negarse a tener sexo en un momento dado.

Casi todos los de mi quinta disfrutamos sobremanera con juegos infantiles como el Quimicefa o juegos de construcción como LEGO. Actualmente, la oferta de juguetes de connotaciones científicas cada vez es más amplia, pero ¿realmente sirven para inspirar a los niños a convertirse en científicos? ¿Inspiran la curiosidad científica? ¿Mejora la cultura científica en general?

¿A qué clase de juguetes deberían jugar los niños para enfrentarse al futuro STEM (Science, technology, engineering y mathematics) que se les avecina?

STEM lúdico

En español, el acrónimo equivalente a STEM es CTIM: Ciencias, Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas. El 65% de los niños que ahora empiezan educación primaria estarán empleados en un trabajo que ni siquiera ha sido inventado aún, y casi todos ellos guardarán relación con el STEM.

Los niños ya empiezan a usar Scratch para iniciarse en la sintaxis de este nuevo idioma, pero sobre todo en la forma de pensar, el de la programación. Algunos ya empiezan a familiarizarse con la programación real, sin pantalla mediante, como la que ofrece Arduino, una plataforma de hardware libre, basada en una placa con un microcontrolador y un entorno de desarrollo, diseñada para facilitar el uso de la electrónica en proyectos multidisciplinares.

En EE UU, por ejemplo, las ventas en Amazon de estos productos tecnológicos para niños aumentaron un 35% en 2013, un 51% en 2014 y un 63% en 2015. La web puso en marcha una tienda especial de juguetes STEM que cuenta con más de 230 artículos.

En España únicamente el 9% se especializa en STEM, así que estas iniciativas podrían ayudar a que el porcentaje creciera. El profesor Jeffrey Trawick-Smith, experto en el juego de los niños en el Centro de Educación Infantil de la Eastern Connecticut State University, considera que este tipo de juguetes sí fomentan “la capacidad de resolver problemas y el pensamiento matemático”.

Según un trabajo realizado en 1997 por la AEFJ, en colaboración con Jeffrey Goldstein, doctor en Psicología en la Universidad de Utrecht (Holanda) y el pediatra francés Julien Cohen-Solal, es recomendable que los niños más pequeños utilicen juegos de construcciones y puzles, y que de los 6 a los 11 años se diviertan con cajas de experimentos, microscopios y construcciones complejas.

No son la panacea

No obstante, expertos como Kathy Hirsh-Pasek, profesora de Psicología en la Universidad de Temple y experta en aprendizaje y desarrollo infantil, aconsejan prudencia con las afirmaciones de algunos fabricantes sobre los beneficios de su producto.

En la misma línea, una investigación publicada recientemente en la revista JAMA Pediatrics afirmaba que los juguetes electrónicos con luces y sonidos no potencian la comunicación oral entre los más pequeños y sus familias tanto como los clásicos.

Para Maite Francés, responsable del departamento de Publicidad, Estudios y Tendencias de la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), es preferible no forzar a los niños a que utilicen juguetes STEM si no quieren:

ya que sus buenas intenciones podrían resultar contraproducentes (...) Si los padres quieren elegir un juego, deben observar el perfil de su hijo y comprender qué puede ir más con su personalidad. Hay muchos estilos de juguete, no todos tienen por qué ser probetas.

Vía | Sinc

Existe una influyente corriente de pensamiento, que pivota sobre teorías sociológicas más o menos sofisticadas, que ponen al ser humano como el completo responsable de sus actos, decisiones y querencias, y que éstas, si acaso, están influidas por el medio cultural. Es decir, que si las niñas prefieren las muñecas y los niños, coches, ello es fruto de campañas de publicidad, cultura sexual, educación y demás.

Sin embargo, frente a tales planteamientos suele pasarse por alto la predisposición biológica.

Los seres humanos no nacemos como tablas en blanco o arcillas amorfas perfectamente moldeables. Muchos de nuestros rasgos vienen de serie, y el medio difícilmente puede modificarlos (entre otras cosas, porque la cultura que configura el medio también emana de nuestras predisposiciones biológicas, es decir, sincronizan con éstas, volviendo un poco estéril el eterno debate Nature VS Nurture).

No sabemos hasta qué punto las diferencias sexuales de los cerebros de hombres y mujeres influyen en el hecho de que niños y niñas prefieran juguetes distintos (y tampoco los sociólogos saben hasta qué punto la cultura es responsable de estas preferencias). Pero obviar cualquiera de las dos dimensiones en el análisis del tema objeto de glosa es un error.

Testosterona power

La influencia biológica parece innegable. Tal y como han sugerido los estudios de Alexander y Hines, que ofrecían a crías de mono muñecas, coches y pelotas. Las crías de mono seleccionaron las muñecas, ofreciendo el típico comportamiento materno. Los monos macho optaron por los coches y la pelota. Tal y como señala Dick Swaab, neurólogo de la Universidad de Ámsterdam, en su libro Somos nuestro cerebro:

La diferencia sexual en la elección de los juguetes por parte de los monos demuestra que el mecanismo en el que se basa se remonta a decenas de millones de años en nuestra historia evolutiva. El pico de testosterona que se produce normalmente en los varones estando en el útero parece el responsable de las diferencias sexuales en el juego. Las niñas que en el seno materno producen demasiada testosterona a causa del mencionado trastorno de las glándulas suprarrenales, las HSC, muestran una inusual preferencia por jugar con niños varones, se sienten más atraídas por los juguetes masculinos y tienen un juego más impetuoso que el que se acostumbra a ver en las niñas.

Algunas diferencias sexuales incluso surgen al poco de salir del útero materno. Las niñas prefieren mirar rostros, y los niños se encandilan más fácilmente con los objetos mecánicos que se mueven; más tarde mostrando preferencia por objetos técnicos, armas, luchas y medios de transporte.

Al año edad, las niñas establecen más contacto visual que los niños, mientras que las niñas que en el útero se vieron expuestas a mayores niveles de testosterona muestran un menor contacto visual.

También se aprecian claras diferencias sexuales en los dibujos que los niños hacen espontáneamente. Tanto en la elección de temas y colores como en la composición de los dibujos se aprecian diferencias entre niños y niñas que vienen determinadas por el efecto de las hormonas en el útero.

Seguimos con este monográfico sobre juguetes, después de ver el blandi blub y el burbujero, así como el View-Master y los vehículos de radiocontrol, el cubo de Rubik y Slinky y el Meccano y el Telesketch.

9. Seamonkeys

Harold von Braunhut, científico e inventor nacido en Tennesse pero de origen alemán, empezó a comercializar como mascota, bajo el nombre inicial de “Instant Life”, (en español, “vida instantánea”), artemias salinas.

Este paquete de “vida instantánea” consistía en una cartulina impresa muy atractiva en donde venían 3 sobres 1 mini-cuchara y un catálogo, cubierto por un blíster plástico. El primer sobre tenía impreso un número 1 y era lo conocido como preparador de agua, y se explicaba que esto preparaba el medio ambiente ideal. El segundo sobre marcado con el número 2 contenía lo llamado como plasma viviente, y era en dicho sobre en donde se encontraban los huevecillos de la artemia en estado latente. El tercer y último sobre impreso con el número 3 era el alimento para las artemias.

10. SuperBall

En la década de 1960, el ingeniero químico Norman Stingley fabricó, casi por accidente, un plástico rebotaba más de lo habitual (se fabricó con un material desarrollado originalmente para una válvula de seguridad de un pozo petrolífero).

La compañía de juguetes Wham-O compró el producto llamándolo ‘SuperBall’ y mejoró aún más la fórmula a través del ‘zectron polímero compuesto’, que le daba una elasticidad superior.

Podéis leer más sobre rebotes en ¿Qué pelotas rebotan más alto: las de acero, las de vidrio o las de goma?

Seguimos con este monográfico sobre juguetes, después de ver el blandi blub y el burbujero, así como el View-Master y los vehículos de radiocontrol.

7. Meccano

El Meccano no parece un juguete sino las prácticas de un ingeniero. Sin embargo, un montón de hierros y tornillos fue un juguete cuando aún no existían los videojuegos.

Lo inventó el inglés Frank Hornby, que estaba acostumbrado a fabricar pequeños juguetes de hoja de lata para sus hijos. En 1901 patentó su idea como Mechanics Made Easy (MME), para que todo el mundo pudiera hacerlo. El éxito del juego no tuvo precedente y su dueño fue expandiendo el negocio y aumentando las piezas por todo el mundo. Según el modelo puede contener motores eléctricos, ruedas, poleas, etc.

Como Lego y otros juguetes de construcción, Meccano tiene aplicaciones en el mundo educativo. Además, debido a su bajo precio, grupos de hackers lo usan como materia prima para la construcción de distintos prototipos relativos a periféricos caseros como impresoras, plotters. Aun hoy, muchos maestros utilizan el Meccano en clases de Física, sobre todo de estática y mecánica, para construir aparatos que ayuden a explicar leyes físicas como la de la palanca, del péndulo, la polea o de los planos inclinados.

En 1934, Andrew Porter Hartree, de la Universidad de Manchester, logró construir un analizador diferencial utilizando principalmente piezas de Meccano. El Analizador Diferencial Meccano Nº1, que era lo suficientemente preciso como para solucionar muchos problemas científicos.

8. Telesketch

Inventado por un mecánico francés, Arthur Granjean, el Etch A Sketch, Telesketch o Sketch ( Granjean lo llamó originalmente "la Pantalla Mágica") se introdujo en 1959 en la Feria Internacional del Juguete de Nuremberg, Alemania. Pero fue un completo fracaso.

Granjean no cejó en su empeño, encontrando finalmente una empresa inversora, New York Art Co., que invirtió en su invento y compró la patente.

El funcionamiento del Etch A Sketch se basa en las cargas estáticas, con una mezcla de polvo de aluminio y granos minúsculos de estireno en el interior de la pantalla de plástico transparente. La punta metálica se controla por dos mandos giratorios: uno la mueve verticalmente y otro horizontalmente. Funciona mediante un sofisticado sistema de poleas que opera en los carriles ortogonales que se mueven en torno al lápiz. Al mover las ruedas, el lápiz deja un surco “pintado” en la pantalla, aunque en realidad no pinta sino que limpia el vidrio del polvo de aluminio. Para borrar el dibujo sólo hay que ponerlo boca abajo y agitarlo para que las pequeñas bolas de estireno distribuyen el polvo de aluminio de forma uniforme por toda la superficie rellenando los huecos vacíos.

Haz tu mismo un Telesketch con la tecnología LED.

Seguimos con este monográfico sobre juguetes, después de ver el blandi blub y el burbujero, así como el View-Master y los vehículos de radiocontrol.

5. El cubo de Rubik

Se suele considerar que el cubo de Rubik una creación de Ernö Rubik, en 1974, un arquitecto y escultor de Budapest que lo concibió para ayudar a los alumnos de arquitectura a adquirir mejor perspectiva visual en 3 dimensiones. Rubik no se dio cuenta de que había creado un rompecabezas hasta la primera vez que mezcló su nuevo cubo e intentó volverlo a la posición original.

Sin embargo, en 1960, se constata ya la patente de un juguete similar por William Gustafson, y a partir de los años 1970 se multiplicaron las patentes de juguetes parecidos.

En 1980, se disparó la popularidad del artefacto, convirtiéndose en un juguete de niños y adultos. Tanto es así que hasta enero de 2009 se han vendido 350 millones de cubos en todo el mundo, considerándose el juego de rompecabezas más vendido del mundo. También es considerado el juguete más vendido del mundo.

En total el número de permutaciones posibles en el Cubo de Rubik es de: 43 252 003 274 489 856 000. Aunque hay un significativo número de posibles permutaciones para el cubo de Rubik, se han desarrollado una serie de soluciones que permiten resolver el cubo en menos de 100 movimientos. Ahora los cubos de Rubik pueden resolverse en menos de 20 movimientos gracias a un logaritmo neperiano. Speedcubing (o speedsolving) es la práctica de intentar resolver un cubo de Rubik en el menor tiempo posible. La actual plusmarca mundial la sustenta el australiano Feliks Zemdegs con un mejor tiempo de 5.66 segundos en el Melbourne Winter Open 2011.

Existen variaciones con otro número de cuadrados por cara. Las principales versiones que hay son las siguientes: el 2×2×2 (Cubo de bolsillo), el 3×3×3 (cubo de Rubik estándar), el 4×4×4 (la venganza de Rubik), el 5×5×5 (El Cubo del Profesor) y, desde septiembre de 2008, el 6×6×6 (V-Cube 6) y el 7×7×7 (V-Cube 7).

6. Slinky

Slinky fue creado casi por casualidad por un ingeniero mecánico en 1943. Slinky es solo un juguete consistente en un muelle espiral; y el ingeniero mecánico, Richard James.

James estaba intentando perfeccionar una nueva gama de resortes que ayudaran a mantener el equilibrio en los buques. Después de caerse uno de estos resortes sobre un escalón, James observó que “anduvo ” en vez de caer al suelo.

Tras intentarlo vender como juguete, no tuvo mucho éxito. Hasta la Navidad de 1945. Entonces, la tienda Gimbels, en Filadelfia, mostró en el escaparate su creación y se vendieron 400 slinkys en 20 minutos.

Pero no es solo un juguete: permite realizar numerosos tipos de experimentos caseros sobre la propagación de ondas longitudinales y transversales

Seguimos en la próxima entrega de este monográfico sobre juguetes.

3. View-Master

Seguimos con la lista de juguetes de este monográfico, que iniciamos con el Blandi Blu y el burbujero.

View-Master es un dispositivo visualizador de discos con 7 imágenes estereoscópicas. Aunque actualmente es considerado como un juguete para niños, no fue pensado originalmente así. En 1938, el fotógrafo William Gruber tomaba imágenes de las cuevas de Oregón a través de dos cámaras atadas entre sí con el fin de producir nuevas diapositivas en color en 3-D.

Tras un encuentro con Servicios Fotográficos Sawyer, llegaron al acuerdo de producir el View-Master, una nueva forma de ver los lugares turísticos en Estados Unidos. Aunque el View-Master gira 14 imágenes, realmente solo hay 7 imágenes estereoscópicas, 2 imágenes son vistas simultáneamente (una por ojo) simulando así la sensación de profundidad en la percepción binocular.

4. Vehículos de radiocontrol

Uno de los primeros ejemplos de control remoto (mando a distancia en España) fue desarrollado en 1893 por Nikola Tesla y descrito en su patente número 613809, titulada Método de un aparato para el mecanismo de control de vehículo o vehículos en movimiento. En 1903, Leonardo Torres Quevedo (del que ya os hablé aquí) presentó el telekino en la Academia de Ciencias de París, acompañado de una memoria y haciendo una demostración experimental.

También Japón valoro la posibilidad de radiodirigir sus propios aviones suicidas (kamikazes), aunque renuncio a ello por tratarse de un operación difícil de realizar. Solo en los años cincuenta, tras la invención del transistor, mas pequeño y menos delicado que la válvula, empezaron a fabricar radios compactas y resistentes a las sacudidas.

El primer modelo de juguete radiocontrolado, de 1960, en realidad dependía de un cable. De modo que el verdadero radiocontrol llegó más tarde, a través de tecnología inalámbrica.

Existen todo tipo de vehículos de modelismo dirigidos por radiocontrol (RC). El sistema para hacer funcionar un modelo RC se compone básicamente de un trasmisor de radio, un recibidor y servos.

En la siguiente entrega de este monográfico, ¡más juguetes!