Todos nos hemos visto obligados a hincar los codos alguna vez para estudiar para un examen. Y luego para otro más. Y ¿todo para qué? Para obtener una eventual titulación que nos proporcione un presunto puesto laboral bien remunerado o, en el caso de los más utópicos, una mente bien amueblada.
Pero ¿de dónde sacamos fuerzas de flaqueza para continuar adelante cuando la recompensa es tan lejana? Nuestros circuitos de recompensa han de tener un determinado nivel de dopamina para ir liberándola en pequeñas dosis cada cierto tiempo: así mantenemos la motivación a largo plazo.
No obstante, los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) tienen esta función alterada, de modo que no hay motivación a largo plazo. Ésa es la razón por la cual esta clase de niños son incapaces de atender a clase o estudiar una lección y, sin embargo, se pasan horas delante de la consola: el videojuego proporciona estímulos de recompensa inmediatos, puntos, bonificaciones, vidas extra, subidas de nivel, etc.
Hasta el momento, se creía que los niños aquejados de TDAH tenían la raíz de su problema en la voluntad o la mala educación, pero investigadores de la Universitat Autónoma de Barcelona y del Vall d´Hebron han demostrado que el problema radica en las profundidades del cerebro, más concretamente en el núcleo accumbens, una pieza esencial del estriado ventral, la región del cerebro relacionada con el placer y la recompensa.
Sussanna Carmona, investigadora de la unidad de Neurociencia Cognitiva de la UAB lo explica así:
A través de una resonancia magnética nuclear a 42 niños entre 6 y 18 años con TDAH, y otros 42 con la misma edad y sexo y sin ninguna anomalía cognitiva de conducta, hemos comprobado que el volumen de esta región, el estriado ventral, está reducido en los que tienen TDAH.
Tradicionalmente se pensaba que el TDAH sólo era una alteración cognitiva. Ahora se demuestra que también hay problemas para mantener la atención por alteraciones en el proceso de motivación. Por eso delante de la consola un niño con TDAH no se diferencia de un niño sin TDAH.
Así pues, quizá una de las soluciones que deberían estudiarse para ayudar a los niños con TDAH sería cambiar el modo de impartirles las clases, dándoles compensaciones inmediatas, como en un videojuego. Si me permitís la frivolidad, el método se me antoja parecido al que empleaba el protagonista de la película Crank para no morir víctima de un veneno: someterse continuamente a experiencias adrenalínicas para impedir que el veneno llegue a su corazón.
Si se puede mantener la atención en el juego de su consola y no en otras muchas actividades, es posible que su problema no sea atencional propiamente dicho, sino de alteraciones en el proceso de refuerzo, en el sistema de recompensa.
Vía | La Vanguardia
Comentarios
interesante
Cambiar el sistema de educación no es tan fácil como se lo plantea y muchas veces depende del propio docente realizar este tipo de experiencia con niños que tienen déficit de atención. Lo que sucede es que para lograr ese tipo d emoción en el videojuego, los guionistas o programadores se tardan mucho tiempo para lograrlo, hacerlo de esa manera es imposible para un profesor o profesora de modo que la experiencia y nuevas técnicas que aprendan y dominen ayudan en parte a resolver el problema, por eso lo importante de lograr una solución más eficaz que ayude al niño a tener mejores éxitos académicos.
El transtorno de déficit de atención es un problema más grave de lo que a priori pudiera parecer; yo mismo estuve a punto de repetir curso por no ser consciente de que mis problemas de atención no eran normales, y lo peor de todo es que tuve que ser yo quien se diera cuenta de que tenía un problema.
A nadie se le ocurrió que pudiera tener un problema, y ahora que lo pienso, era más que evidente que determinados patrones de mi conducta coincidían con los que se asocian al TDA/H. Yo me dí cuenta, pero... ¿Cuántos repetidores han sido tachados de gandules en vez de ser tratados por un profesional? ¡Cuantas carreras (e incluso vidas) han sido truncadas por las desgracias de nuestro sistema educativo?
No creo que sea tan complicado instruir a los profesionales de la educación de forma que sean capaces de identificar problemas de este tipo. Sin embargo, aún cuando estos problemas son identificados, el futuro académico del alumno permanece nublado.
Hoy por hoy, los tratamientos ofrecidos no son válidos (desde mi punto de vista). No sé qué pensarán otros, pero yo me niego a drogarme con tal de poder concetrarme mejor; estoy convencido de que el futuro tratamiento para este tipo de problemas pasa por el estudio a fondo de los efectos que elementos como el Zinc, el Magnesio y las diversas vitaminas de la ''familia'' B (entre muchas otras substancias) pueden tener en sujetos (que no niños; hay muchos adultos con problemas de este tipo) con TDA/H, y que, desde luego, puede resultar más beneficoso que hacer que personas ''sanas'' consuman drogas tan fuertes.
Tengo un hijo y una hija adolescentes y ambos están diagnosticados con TDAH. Ambos están medicados con metilfenidato, desde los 8 años el mayor -que ahora tiene 17- y desde hace un par de años la menor, que tiene 13. Personalmente creo que sí es una solución: al menos sirve para que no desaprovechen los años escolares como los desaproveché yo por la misma patología. No solo les sirve para sacar el curso adelante sino que también les proporciona autoestima. Sin tratamiento se desesperan porque sufren fracaso tras fracaso, no solo escolar sino también en sus relaciones con compañeros y profesores, familia, etc. Acabarían pensando que son unos marginados y por eso mismo se marginarían, como ocurre a tantos no tratados (mis hijos van a un cole especializado en enseñanza a niños con TDAH y allí he visto de todo).
Por cierto, imaginaos lo que pasó un día que de común acuerdo decidieron todos los de la clase, ante una supuesta injusticia de un profesor, no tomarse la pastilla...! Montaron una bronca que permanecerá en los anales del cole.
Pasada la adolescencia el TDAH suele remitir o, por el uso de estimulantes tipo café y cocacola, disminuir (es mi caso que finalmente pude seguir mis estudios gracias a la cafeína -y sigo siendo adicto, je).
brillante
No son drogas fuertes, y no son siquiera tan peligrosas como el paracetamol -otra cosa es que haya colgados que las esnifan, que también los hay-. Hace cerca de 60 años o más que se utilizan y el único efecto secundario descrito es retraso en el crecimiento (aunque luego se recupera, simplemente lo hacen unos años después que los compañeros)y en algunos pocos casos subida de la tensión. Otra cosa son las campañas de la Cienciología sobre su consumo, quizás eso es lo que has podido oir.
Tengo un hijo y una hija adolescentes y ambos están diagnosticados con TDAH. Ambos están medicados con metilfenidato, desde los 8 años el mayor -que ahora tiene 17- y desde hace un par de años la menor, que tiene 13. Personalmente creo que sí es una solución: al menos sirve para que no desaprovechen los años escolares como los desaproveché yo por la misma patología. No solo les sirve para sacar el curso adelante sino que también les proporciona autoestima. Sin tratamiento se desesperan porque sufren fracaso tras fracaso, no solo escolar sino también en sus relaciones con compañeros y profesores, familia, etc. Acabarían pensando que son unos marginados y por eso mismo se marginarían, como ocurre a tantos no tratados (mis hijos van a un cole especializado en enseñanza a niños con TDAH y allí he visto de todo).
Por cierto, imaginaos lo que pasó un día que de común acuerdo decidieron todos los de la clase, ante una supuesta injusticia de un profesor, no tomarse la pastilla...! Montaron una bronca que permanecerá en los anales del cole.
Con dos hijos así os podéis imaginar que he leído y buscado mucho sobre el tema, hablado con muchos otros padres, distintos neuropsiquiatras, etc. Pues bien, parece que un buen número de los adolescentes no tratados, acomplejados por sus fracasos y baja autoestima se marginan y se reúnen tratando en destacar en otras cosas "más fáciles", como las cogorzas supremas que pueden cogerse, la cantidad de drogas naturales y de síntesis que pueden meterse, etc. Probablemente eso es lo que me pasó a mí entre los 16 y los 18 años. COn una diferencia: a mi no me controlaban médicos cuando me ponía hasta arriba de pastillas, LSD, maría y alcohol. Pero a mis hijos los controlan periódicamente, por lo que me parece bastante mejor.
Pasada la adolescencia el TDAH suele remitir o, por el uso de estimulantes tipo café y cocacola, disminuir (es mi caso que finalmente pude seguir mis estudios gracias a la centramina, el katovic y la cafeína -y sigo siendo adicto a esta última y me va bien en el trabajo, je).
No sé que pasa, estaba editando y al final casi sale doble! Si se pudiese quitar el #8, que me ha salido incompleto...
-- editado por última vez a las 16:57
Ojalá se extendiese esta información. No sé vosotros, pero sé más de historia y de el cuerpo humano gracias a "Erase una vez..." que por el colegio. No digo que haya que eliminar el sistema tradicional, pero las nuevas tecnologías permitirían ejercicios más divertidos e interactivos. Y habría más "piques" entre los alumnos por conseguir la máxima puntuación. Incluso podrían haber rankins on-line, y competiciones entre escuelas.
Esto me recuerda a un episodio de los Simpsons en el que Bart no quería podar el cesped, y despúes se partía tortas por jugar a un simulador de cortacesped.
-- editado por última vez a las 17:54
[Inciso: Podar es cortar ramas -leñosas de árboles o arbustos-. Segar es cortar o recortar el césped o las praderas -plantas herbáceas-] ;)
Ese cambio estructural es de muy largo plazo y no es del todo necesario porque inplemtar un sistema de motivación puede partir desde el hogar, hacer un esfuerzo mayor tanto temporal como económico para incentivar a estos individuos es necesario porque uno no puede estimar cuanta capacidad se puede estar desperdiciando en esos años de desconcetración.
Estas semanas estoy muy enfocado en Kant y según fuentes biográficas, él mismo no podía concentrarce ni recordar lo que aprendía, esto significa un problema sustancial para la vida que un filósofo abraza, durante su periodo escolástico. Pero es que quién se motiva con esa charlatanería.
interesante
Muy interesante este artículo, y también estoy de acuerdo con los comentarios que dicen que el sistema de educación necesita nuevas innovaciones. Una asignatura que vería muy útil para fomentar la participación e interés de los alumnos es una asignatura de debate en los institutos (en los colegios de primaria todavía no, lo veo demasiado avanzado para niños tan pequeños).
Una asignatura de debate ayudaría muchísimo a los alumnos con problemas de atención. Sería una clase más amena, sin necesidad de estudiar durante horas frente a un libro y con alta participación de los alumnos. Por supuesto, además de ayudar a los chicos con problemas de atención, también sería una asignatura magnífica para ayudar a todos los alumnos a aprender a razonar y argumentar, a respetar la opinión de los demás compañeros, a expresarse con facilidad, a ver diferentes puntos de vistas para un mismo tema... Y también se aprendería de una forma más duradera lo comentado (por ejemplo: si un chico se aprende los pros y los contras de la fisión nuclear para un examen, a los pocos días los tienen olvidados; sin embargo, si debate con sus compañeros su posición respecto al tema, recordará durante muchos años sus características).
Además, esta asignatura daría más libertad a los alumnos, ya que el profesor sólo actuaría como un moderador. Serían los propios alumnos los que propondrían un tema, se mostrarían a favor o en contra, discutirían de una forma civilizada...
Si se considera a los estudiantes como personas que en su vida experimentarán procesos constantes de debate se puede aplicar esta metodología y así experimentar con la expresión de ideas verbales y aumentando hasta lograr percibir y controlar las expresiones no verbales. Es algo que servirá para la vida diaria mucho más que los cálculos matriciales :).
Lo curioso es que hay estudios que demuestran que la meditación dirigida al mantenimiento de la concentración (por ejemplo en la respiración) tienen efectos similares a la de los medicamentos para tratar esta enfermedad, algo tan sencillo y tan fácil de enseñar, de hecho en algunos colegios de Estados Unidos ya se ha puesto en marcha esta práctica.
Punset hizo un programa sobre el tema,
http://www.dailymotion.com/video/xbsw8d_meditacion-y-aprendizaje-richard-da_school
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